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8月28日，学前教育法草案提请十四届全国人大常委会第五次会议初次审议。这标志着学前教育问题正式进入国家立法程序，将为学前教育的发展和改革提供更加明确的法律依据和规范。（8月28日《半月谈》）

学前教育是教育体系中至关重要的一环，对于学龄前儿童学习兴趣和习惯培养、社会适应和情感发展等具有重要影响。然而，学前教育长期存在资源分配不均、质量参差不齐、师资配置不足、机构管理不规范等诸多挑战。学前教育法草案提请审议适逢其时，有助于解决学前教育存在的问题，提升学前教育的整体水平和质量。

学前教育法草案共八章74条，涵盖了学前教育的方方面面，包括发展定位、规划与举办、保育和教育、教师和其他工作人员、投入与保障、管理与监督、法律责任等。这些具体规定为学前教育提供了明确的指导，将促进学前教育资源的均衡配置，加强教师队伍建设，改善教育机构的管理水平。

首先，草案明确了学前教育的定位，强调政府主导和普惠性原则。政府将成为主要的学前教育提供者，同时鼓励社会力量参与。这一定位能够保证学前教育资源的均衡供给，让每个孩子都享受到优质的学前教育服务。

草案还强调了学前教育的科学实施。幼儿园应根据学前儿童的身心发展规律和年龄特点进行保育和教育活动，避免过早教授小学阶段的课程内容和采用小学化的教育方式。这一规定有利于保护幼儿的身心健康，让他们能够在愉悦和适宜的环境中成长发展。

另外，草案对学前教育的安全问题格外关注。幼儿园被要求将学前儿童的人身安全放在首位，并落实相关的安全责任制度。这一规定的出台将提高学前教育场所的安全标准，保障孩子们的生命安全和身体健康。

草案中还提到，国家将为家庭经济困难的适龄儿童提供资助，使他们能够接受普惠性学前教育。这对缩小城乡、贫富之间的教育差距，为弱势群体提供更多的机会，实现教育公平颇有裨益。

尽管学前教育法草案在多个方面作出了积极规定，但徒法不足以自行，全面提升学前教育质量亟待政府和社会各方共同努力。政府需要加大对学前教育的资源投入，提供更多的学前教育机构和教师岗位，改善学前教育设施和教育资源的配置，同时加强对学前教师的培训和专业发展支持，提高他们的教育水平和专业素养。此外，建立完善的学前教育监管制度，加强对学前教育机构的监督和评估，也是确保其依法合规经营的应有之义。

除了政府的努力，家长和社会也应密切关注学前教育的发展。家长在选择学前教育机构时，需要注重教育质量和安全环境，综合评估机构师资水平、教育理念等方面的信息，选择符合孩子需求的学前教育机构。社会各界则可发挥自身优势，积极参与学前教育，为学前教育领域注入更多的资源和创新力量，推动学前教育的普及和发展。

学前教育法草案的提请审议是我国学前教育发展的重要里程碑，草案一旦通过，将为学前教育提供法律保障和规范。然而，实现优质学前教育的目标，还需要加大社会资源投入、加强教师队伍建设和完善监管制度等多方面发力。只有各方同心，才能保障每个孩子都能够享受到公平、科学和有质量的学前教育。